Psicologia e Educação mantêm vínculos estreitos tanto na produção de pesquisas quanto na formulação de estratégias e modelos de atuação profissional. Este artigo buscou mapear as possibilidades de atuação do psicólogo em contextos educacionais, tomando como referência uma compreensão crítica da Psicologia Escolar e Educacional. Trata-se de um estudo descritivo, de abordagem qualitativa, que utilizou a revisão bibliográfica, o Protocolo de Mapeamento Institucional e Ações em Psicologia Escolar como procedimentos de coleta e análise. As respostas ao Protocolo foram processadas no IRAMUTEQ (versão 0.7), e foram conduzidas análises de similitude. Os resultados apontaram “Escola” como núcleo central da atividade do psicólogo e, como eixos estruturantes, “Pedagógico”, “Objetivo”, “Contexto”, “Partir” e “Aluno”, sendo “Psicólogo” um núcleo secundário associado a este último. Como contribuições, o estudo propõe a revisão de concepções cristalizadas sobre o papel do psicólogo na escola e promove a reflexão acerca de uma atuação interdisciplinar nesse campo.