O artigo aborda a falta de um sistema de gestão do conhecimento para o acompanhamento e monitoramento da aprendizagem, considerando as necessidades e motivações a partir da territorialização da educação. O objetivo é analisar como o acompanhamento e monitoramento do desenvolvimento das habilidades de Língua Portuguesa dos educandos em processo de alfabetização são elementos necessários para alcançar a avaliação até o final do segundo ano do Ciclo de Alfabetização e como esses processos estavam presentes nas políticas e programas nacionais de alfabetização. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, baseada em revisão bibliográfica e análise de documentos oficiais sobre os programas e políticas públicas nacionais de alfabetização. Os resultados indicam que a gestão da aprendizagem no processo de alfabetização é crucial para a definição dos caminhos pedagógicos a serem tomados pelos professores. A pesquisa destaca a importância das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) como ferramentas para monitorar e acompanhar o progresso dos alunos. O estudo conclui que é necessário um processo de gestão do conhecimento que colabore na transformação do processo de alfabetização e auxilie o professor alfabetizador e a escola nessa missão.