A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM DIFERENTES CONTEXTOS: APROXIMAÇÕES ENTRE BRASIL E CUBA

Os fundamentos pedagógicos nos cursos de formação de professores em cursos superiores no Brasil e em Cuba foi o objeto de estudo identificando-se a concepção teórica implícita que apresentam os documentos oficiais dos dois países, fundamentando-se nos estudos e pesquisas de Giroux 1997), Freire (1983, 1986, 1993, 2003, 2017), Nóvoa (1999, 2016), Tardif (2002), Gatti (2019), Imbernón (2000, 2009) associados a outros autores neste referencial teórico. A pesquisa tem tipologia de abordagem qualitativa, tendo em vista a multiplicidade de conceitos na construção da compreensão e análise dos discursos identificados. Buscou respostas para o fenômeno explicitado nos fundamentos que orientam a fomação de professores em nível superior. No estudo utilizou-se a pesquisa bibliográfica e a análise documental além de encontros com educadores pesquisadores. A pesquisa bibliográfica foi elaborada a partir do levantamento de referências teóricas já publicadas e especialmente as do banco de teses e dissertações da CAPES, o que permitiu um conhecimento prévio do que já se estudou sobre o assunto. Com caráter exploratório, recorreu-se a análise documental reunindo um volume de dados coletados e analisados referentes ao determinado fenômeno da pesquisa. Após, chega-se a considerações conclusivas que emergem desse processo de análise desvelando-se o papel dos fundamentos previstos nos cursos de formação de professores em nível superior nos diferentes contextos históricos do Brasil e de Cuba.
Palavras-chave: Formação de professores – Cuba e Brasil, Fundamentos dos cursos de licenciatura.