Este artigo tem como objetivo discutir os desafios do letramento científico no ensino da leitura no contexto das aulas de língua materna no ensino fundamental. Para isso, inicia-se com o exame de duas questões importantes relacionadas ao tema: a primeira é terminológica e a segunda é prática. A primeira questão aborda o aspecto controverso do uso dos termos “alfabetização científica” e “letramento científico” e se baseia em teorias de alfabetização (Soares, 1998; 2003; Kleiman, 1995) e de letramento científico (Norris & Phillips, 2003; Aikenhead, 2006). ) para responder a esta questão. O segundo número aborda o conceito de perspectivas de letramento científico proposto por Valladares (2021) para sugerir abordagens produtivas para trabalhar a leitura de textos científicos nas escolas e o potencial para transformar essa tarefa em prática efetiva de letramento científico.