As teorias são construções humanas para interpretar os fenômenos da natureza e conferir sentido à existência humana. As teorias podem transformar-se em paradigmas que norteiam as ações humanas num dado momento histórico, porém se defasam quando seus instrumentos conceituais não mais explicam os fenômenos que emergem do desenrolar da vida no planeta. Portanto, elas serão sempre históricas, dinâmicas e provisórias. O modo como a educação se estrutura contribui para a separação do conhecimento em conteúdos cada vez mais fragmentados e estanques. A forte disciplinaridade impede que se desenvolva uma noção adequada das relações entre os saberes, desvinculando-os da realidade e deixando de promover a significação necessária ao aprendizado. Tal visão fragmentada do conhecimento científico é nociva para a formação do espírito científico, teóricos têm proposto outros conceitos como forma de atenuar essa fragmentação restabelecendo vínculos entre as disciplinas. Como sujeitos ativos na educação, os professores são fundamentais para o sucesso desse processo, pois somente a partir da atuação conjunta do grupo docente será possível superar a fragmentação. Assim, ao denunciar a insuficiência dos princípios tácitos na estrutura organizacional, influenciando atitudes e um modo de pensar e toda a comunidade educacional, este trabalho de reflexão constitui-se num princípio de corpo teórico. No momento em que é lançado ao mundo sofre o jogo das ações e interações e segue direções inesperadas, muitas vezes até contrárias. A esse jogo de ações e interações de "ecologia da ação", o que significa que o conhecimento é dinâmico, mas também sofre o fenômeno do reducionismo.