Este artigo tem como objetivo discutir os desafios e possibilidades da educação inclusiva de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto escolar. O estudo parte de uma revisão bibliográfica sobre o autismo, suas características e as políticas públicas voltadas para a inclusão, destacando as estratégias pedagógicas que favorecem o processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa evidencia a importância da atuação do professor como mediador e da escola como espaço de acolhimento, valorizando práticas que respeitem as diferenças e promovam a equidade. Além disso, são apresentados os obstáculos enfrentados no cotidiano escolar, como a falta de formação docente, a escassez de recursos e a necessidade de adaptações curriculares, contrapondo-os a experiências exitosas que demonstram o potencial da inclusão. Conclui-se que a efetivação da educação inclusiva requer compromisso político, pedagógico e social, de modo a garantir que o aluno autista tenha acesso ao conhecimento e às interações sociais em igualdade de condições.