Este estudo examina a escrita na pós-graduação como um problema dentro dos estudos da linguagem, utilizando dados quantitativos para embasar a análise. O trabalho investiga como as dificuldades de escrita enfrentadas por pós-graduandos podem ser compreendidas e abordadas através de uma perspectiva quantitativa, identificando padrões e tendências que impactam a produção acadêmica. A pesquisa analisa variáveis como a frequência de erros, complexidade textual e impacto na avaliação acadêmica. Discute-se como essas informações podem informar estratégias pedagógicas e intervenções institucionais para melhorar a competência de escrita, promovendo um desenvolvimento mais eficaz das habilidades de escrita acadêmica na pós-graduação.