A presença das tecnologias digitais na sociedade contemporânea atinge, de maneira crescente, o cotidiano de crianças pequenas, incluindo aquelas matriculadas na educação infantil. Tal realidade impõe à escola o desafio de integrar esses recursos de forma intencional e planejada, assegurando que contribuam para o desenvolvimento integral, conforme orienta a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O objetivo deste estudo é analisar o uso de tecnologias digitais na educação infantil, discutindo seus fundamentos teóricos, potencialidades pedagógicas e desafios, com foco na mediação docente e no alinhamento a diretrizes nacionais e internacionais. A pesquisa caracteriza-se como revisão bibliográfica narrativa, com abordagem qualitativa, realizada entre junho e agosto de 2025. Foram consultadas bases como SciELO, Google Scholar, ERIC e Periódicos CAPES, além de documentos de referência da BNCC, NAEYC, UNESCO, OMS e Sociedade Brasileira de Pediatria, abrangendo publicações de 2010 a 2025. A análise dos 15 estudos selecionados organizou-se em três eixos: (i) conceitos e marcos teóricos; (ii) potencialidades pedagógicas e desenvolvimento infantil; (iii) desafios, riscos e mediação docente. Os resultados indicam que, quando utilizadas com intencionalidade e mediação qualificada, as tecnologias ampliam oportunidades de expressão, colaboração e aprendizagem, favorecendo práticas inclusivas e interativas. Conclui-se que a integração equilibrada entre recursos digitais e experiências concretas fortalece a qualidade das práticas pedagógicas na educação infantil, desde que fundamentada em objetivos claros, formação docente adequada e políticas institucionais consistentes.