As pesquisas sobre múltiplas dimensões dos letramentos têm relevância acadêmica, especialmente o letramento científico que é compreendido como um conjunto de práticas sociais baseadas em conhecimentos científicos, aplicados em contextos específicos para atender a objetivos sociais. Este estudo visa compreender e discutir o termo e sua crescente importância na comunidade científica. Através de uma revisão bibliográfica, são apresentadas suas premissas e possíveis desdobramentos para a sociedade, considerando sua apropriação e desenvolvimento no ensino superior no Brasil e na educação básica, enfatizando sua importância na interdisciplinaridade do ensino de ciências, destacando metodologias ativas para integrar diferentes áreas do saber e no combate à desinformação no contexto digital, considerando o papel das redes sociais e a influência de bolhas informacionais. Fundamentado nos estudos de Cassany e Castellá (2010), Kleiman (1995), Soares (2004; 2010), Borges e DaMatta (2023), Branco et al. (2020), Ferreira et al. (2024), Shen (1975), Magalhães (2023), Sasseron e Carvalho (2011) e Santos (2017), o artigo explora as contribuições do letramento científico para a formação inicial de docentes no curso de Letras Língua Espanhola EAD e outras modalidades de formação superior. Como possíveis resultados, sustentamos que o letramento científico é essencial para a formação dos estudantes e para as sociedades contemporâneas, permitindo a integração do conhecimento científico nas atividades cotidianas e aprimorando a capacidade de resolver problemas reais. Quanto maior o nível de letramento científico, maior a contribuição científica dos indivíduos ao seu contexto imediato, promovendo a disseminação e aplicação eficaz dos conhecimentos científicos.