Os livros didáticos de Ciências desempenham um papel central, pois são amplamente utilizados como recurso de ensino pelos professores dos anos iniciais e influenciam diretamente as práticas pedagógicas em sala de aula. Assim, este trabalho tem como objetivo analisar as atividades de ciências em livros didáticos dos anos iniciais a fim de compreender a abordagem teórico-metodológica dada ao ensino de ciências no ciclo de alfabetização. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa de natureza qualitativa e do tipo bibliográfica, em que foram analisadas atividades propostas em livros didáticos de ciências dos três primeiros anos do ensino fundamental. As análises foram fundamentadas a partir do conceito de letramento científico, ou seja, capacidade de ler, interpretar e interagir criticamente com informações e situações que envolvam ciência, tomando decisões fundamentadas e conscientes. Os resultados mostraram que a análise dos livros didáticos de Ciências destinados aos anos iniciais do Ensino Fundamental revelou importantes avanços e desafios no que se refere à promoção do letramento científico. Esses materiais cumprem papel central no cotidiano escolar, especialmente para professores generalistas, muitas vezes sem formação específica na área de Ciências, o que torna sua qualidade e estrutura ainda mais relevantes.