O presente artigo tem como objetivo discutir os conceitos, fundamentos e práticas relacionadas à alfabetização e ao letramento no contexto educacional brasileiro. Com base em autores como Paulo Freire, Magda Soares, Emilia Ferreiro e Leda Tfouni, analisam-se as distinções conceituais entre alfabetização e letramento, suas implicações pedagógicas, e a importância da articulação entre ambos no processo de ensino-aprendizagem. Além disso, o artigo traça um panorama histórico da alfabetização no Brasil, destacando os desafios estruturais enfrentados pelo sistema educacional ao longo do tempo. São exploradas diferentes abordagens metodológicas utilizadas no ensino da leitura e da escrita, bem como a contribuição da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a organização curricular. O texto ressalta ainda o papel da escola e do professor na formação de sujeitos críticos e autônomos, enfatizando a necessidade de políticas públicas eficazes e formação docente contínua. Conclui-se que alfabetizar letrando é uma tarefa ética, política e pedagógica essencial para garantir a equidade e a cidadania plena.