O presente trabalho visa realizar um estudo sobre o método da Intercompreensão linguística e suas contribuições para o ensino de português para o público migrante e refugiado em situação de crise, além de propor sua aplicação com base em materiais digitais por meio da gamificação. Além do mais, é possível promover reflexões a partir das teorias-bases estudadas da Linguística Aplicada, do Português como Língua de Acolhimento (PLAC), estabelecendo uma relação dialógica entre os assuntos. Ao se falar de intercompreensão, apoiou-se no que é discutido por Escudé & Calvo Del Olmo (2019), e corrobora para que haja uma atenção às práticas multilinguísticas nos contextos sociais. Com as teorias estudadas e as observações realizadas sobre a intercompreensão, propõe-se a criação de trilhas de formação/formación/formation/formazione/fòmasyon, com jogos interativos, vídeos, voltados para adolescentes não falantes da Língua Portuguesa, de modo que possam ter um aprendizado holístico e que consigam se comunicar e se fazer compreender utilizando sua língua materna.