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FORMAÇÃO DOCENTE EM CONTEXTO DE TENSÕES: A CONSTITUIÇÃO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA E SEUS EFEITOS NA ESTÉTICA DA PROFESSORALIDADE

Trabalho em Anais

Veridiana dos Santos Almeida
Ana Paula da Silva Conceição
Karina de Oliveira Santos Cordeiro

DOI: 10.46898/home.

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Resumo

Este artigo busca aprofundar reflexões sobre a formação continuada de professores em contexto de tensões. Essa discussão é uma produção organizada a partir dos estudos realizados no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Esclarece que, historicamente, o professor é tensionado por fatores externos e internos que vão dando forma a sua professoralidade. Nesse contexto, discorre sobre tensionamentos sociais, econômicos, sociais, institucionais e formacionais enquanto forças indutoras do vir a ser professor.
Enfatiza, também a necessidade de se repensar a configuração das políticas públicas de formação continuada, rompendo com a lógica mercadológica prescritiva e passando adotar uma perspectiva de formação enquanto experiência de si, que considere os saberes docentes e a reflexão sobre a própria prática enquanto dispositivos potentes para uma formação humanizadora, crítica e reflexiva desses profissionais.

Data de publicação:

9 de agosto de 2024 20:34:04

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